夏の途中で、最初に決めた課題をもう一度確認します

ena高幡不動の柿澤です。8月14日から、ena高幡不動で夏期講習5期の授業が始まりました。

学年によっては、セミナーや合宿、拠点校での授業など、普段とは異なる環境で学習した期間を経て、再び高幡不動での授業に戻っています。

夏の初めには、1学期の定期テストや通知表、答案の振り返りから、一人ひとりが夏に取り組む課題を整理しました。

5期では、そのときに決めた課題が、実際の学習行動に表れているかをもう一度確認します。

最初に決めたことが、続いているか

夏の初めには、それぞれが課題に応じた行動を決めました。

英語なら、文法や語彙を曖昧なままにしない。

数学なら、途中式を省かず、自分の間違いを確認できるようにする。

国語なら、感覚だけで答えず、本文の根拠へ戻る。

理科・社会なら、用語を覚えるだけでなく、資料や理由とつなげる。

最初の数日だけ意識して、その後は元の解き方へ戻っていないか。

5期では、決めた課題が現在のノートや問題の解き方に表れているかを確認します。

学習量の中に、変化が表れているか

夏期講習では、多くの問題に取り組みます。

しかし、ページが進んでいることと、課題が直っていることは同じではありません。

同じ種類の間違いが減っているか。

解説を読んだ後、自分でもう一度解いているか。

途中式や根拠を残すようになったか。

分からない問題を、後回しにせず質問できているか。

取り組んだ量だけでなく、その中に行動の変化があるかを見ていきます。

校舎を離れた期間に得たものを確かめます

普段と異なる環境で学ぶと、いつもの校舎では気づきにくかったことが見える場合があります。

周囲の学習速度から刺激を受けた。

長い時間でも集中を保つ方法が分かった。

質問する前に、自分の分からない部分を整理するようになった。

一方で、解き直しが後回しになったり、学習量を優先して途中式が少なくなったりすることもあります。

外で得た良い行動は残し、崩れてしまった部分は高幡不動で整え直します。

うまくいっている方法も確認します

課題が直っていないところだけを見るのではありません。

夏の前半で、以前より解けるようになった単元や、学習が安定した教科についても確認します。

何を続けたことで変化が出たのか。

繰り返しの回数がよかったのか。

途中式やノートの使い方を変えたことがよかったのか。

分からないところを早めに質問したことがよかったのか。

うまくいった方法を言葉にできれば、別の教科にも広げられます。

6期と2学期へ向けて、必要なら修正します

夏の初めに決めた計画を、そのまま最後まで続けることだけが正しいとは限りません。

すでに改善した課題は、次の段階へ進めます。

まだ同じ間違いが残っている場合には、教材や学習方法を変える必要があります。

新しく見つかった課題があれば、優先順位を組み直します。

ena高幡不動では、最初に課題を決めて終わりにせず、夏の途中でも実際の取り組みを確認し、必要に応じて修正していきます。

5期は、夏の前半を振り返るだけの時間ではありません。

残りの夏、そして2学期の学習をよりよい形で始めるための、次の出発点です。