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皆さんこんにちは！

ena祖師ヶ谷大蔵校長の奥谷です！

 

 

こういった場所はとても思考力と想像力を掻き立てられるので好きですね☆

 

 

さて今回のブログでは、私の個人的な密かな自慢についてです。

もう早いもので私も塾講師をして四半世紀を超えてきたのですが、当初から考えると、よく続いているなと実は思っています(笑)

だって、なんだかんだで塾講師なので大半が頭良いですからね。

 

あっ、そういえば教育業界を中心に日本版DBSが適用されるようですね。

https://mbp-japan.com/tokyo/wakailaw/column/5235587/

https://note.com/firm_parrot4575/n/n5075dcdb7fb1

完全な対応策ではないにしても、より健全な環境をつくる点において非常に良いと思います。パワハラやモラハラやカスハラといったものにたいしても対処法がつくられる中で、日本版DBSにおいて、塾講師だけでなく、教育や接客等の対人関連の仕事についている人の水準が上がると思われますので、そういった点で非常に良いと感じています。

 

 

話しが逸れましたが、私の自慢なのですが、予習はいまだにちゃんとやっています！ちゃんとと言いますか、多分かなり真面目にやっている部類に入るかと思っています。ただ解くだけなら、基本的に流石にそこまでもう時間はかかりません。

誤答予測関係も、

「誤答として多いもの」「勘違いしてしまうもの」

「どういった問題は泥臭く調べ上げるべきか」

「過去の先輩でどういった思考(別解)があったか」

「その手の問題でどういった躓きが多いか」

「どういった発問で気づかせるのが良いか」

「どのような指摘・アドバイスをするべきか」

といったものも、これまでの経験上、大抵は頭に入っています。

 

 

※今年度改定された中学３年生後期テキストの難関編第３回～第５回の私の予習です。と言いましても、子どもたちにコピーを渡してもいい前提ですので、細かい発問ポイントや躓き予測等は記載していません。

 

ただ、指導すればするほど進化・深化するので(そう心がけていますので)、中身もブラッシュアップしています。特に新作のテキストとなるとワクワクします。その時期ごとに教えるべきことはある程度決まっていますので、それらに対して「テキストでどう教えるか」が腕の見せ所です。

「テキストを教える」ということであればちょっとやれば、マニュアル等踏まえてどうにかなります。そのくらいはできないとまずいですから。だた、「テキストで教える」となるとそれなりの準備と思考・試行・志向が必要です。ここで塾講師の差が出ます。

また、予習したテキストを持参せずに授業をすることも多々あります。家に置いてきます。なかなかの緊張感です。

また、基本的に解答解説も見ません。子どもたちには「解答解説が違うのであれば二度美おいしく、単方向映像授業も違えば三度おいしい。」と伝えています。予習後に確認はしますけど。ですので時折解答解説の方がいいときもあるんですよね。そこは授業にも活かします。

 

因みに、計算の仕方(工夫)も稀に気づかされることがいまだにあります。だからこそ、面白いんですよね。やり尽くしたはずの計算でいまだに気づきがある＝成長があるということですから。ただゲームをしていたり、読書をするだけでは得られないものだと私は感じています。

 

やっぱり、教えるって実に面白いんですよね。

 

追伸：

先日中２SSの子どもから部活で言うことを聞かない後輩にまいっているという相談を授業後に受けました。話を聞いてみると確かに相当やんちゃな様子で、ルールを守れない後輩がいる様でした。いつもちゃんとやれていることをやればいいということをアドバイスし、それはいたってシンプルな話で「何かをする場合は、その場に決められているルールというものが存在していて、それを守ることによってその何かが成り立っているということを、シンプルに分からせればいい。それを守るつもりがない相手の場合は、自分の我儘が少しでもより適用される場に身を置くようにアドバイスをすればいい。かと言って、突き放すといったことではなく、あくまで分からせる・悟らせることだよ。」ということを話しました。しっくり来たようで良かったです♪

こういったことも学びなので、より多くのものを学んでいってほしいなと感じました。令和のこのご時世にどこまで自分が対応していけるかも楽しみの１つです☆

 

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奥谷

 

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