2学期の定期テスト準備は、本科授業の初日から始まります

ena高幡不動の柿澤です。9月4日から、ena高幡不動では本科授業を再開しています。

夏の初めには、1学期の定期テスト、度数分布、通知表、答案、出典トレースをもとに、一人ひとりの課題を整理しました。

夏期講習では、その課題を実際の問題演習へ移し、解き方や直し方を確認してきました。

本科授業へ戻る9月からは、夏に直してきたことを、学校の授業や次の定期テストへつなげていきます。

試験範囲表が配られてからでは遅いことがあります

定期テストの準備というと、試験範囲表が配られてから始めるものだと思いがちです。

しかし、範囲表が配られる頃には、学校ワーク、提出物、小テスト、授業プリントなど、確認すべきものがすでに積み重なっています。

次の定期テスト準備は、学校の授業が始まった日から始まっています。

授業で分からなかったことを、その週のうちに確認する。

学校ワークを、提出期限の直前まで残さない。

小テストの間違いを、そのままにしない。

配布プリントを、後から見直せる状態で整理する。

こうした日々の行動が、試験直前の学習を変えます。

夏に決めた課題を、学校の授業でも続けます

英語では、文法や語彙を曖昧なまま先へ進めない。

数学では、途中式を残し、自分の間違いを確認できるようにする。

国語では、感覚だけで答えず、本文の根拠へ戻る。

理科・社会では、用語を覚えるだけでなく、資料や理由と結びつける。

夏に意識してきたことを、夏期テキストの中だけで終わらせず、学校の授業やワークでも続けます。

教材が変わっても、直すべき学習行動は変わりません。

提出物は、出せば終わりではありません

通知表では、定期テストの点数だけでなく、提出物、小テスト、授業中の取り組み、記述や発表なども評価の材料になります。

学校ワークを期限までに提出することは必要です。

ただし、答えを埋めて提出するだけでは、定期テストの準備として十分とは限りません。

間違えた問題を直したか。

自分で解ける状態になったか。

見直す時間を残して仕上げたか。

提出するための学習ではなく、次に解けるようにするための学習へ変えていきます。

1学期の分析を、2学期の行動で確かめます

1学期には、定期テストの度数分布と通知表をつなげて確認しました。

定期テストでは学年内の高い位置にいるのに、通知表の評価が伸びていない教科。

反対に、日頃の取り組みが評価につながっている教科。

出典トレースから、学習方法を変える必要があると分かった教科。

分析した内容は、2学期の行動に変えて初めて意味を持ちます。

授業中の反応、提出物の進め方、小テストの直し、問題を解くときの途中式や根拠。

日々の行動に変化が表れているかを確認していきます。

本科授業へ戻ることは、元に戻ることではありません

夏期講習から本科授業へ戻ると、授業時間や生活のリズムは変わります。

学校、部活動、提出物なども重なり、夏よりも時間の使い方が難しくなることがあります。

だからこそ、夏に整えた学習方法を、日常の中でも続けられる形にする必要があります。

間違えた問題に印を残す。

分からない内容を次の授業まで放置しない。

学校ワークを計画的に進める。

授業で扱った内容を、その週のうちに確認する。

ena高幡不動では、本科授業へ戻ることを、夏前の学習へ戻ることにはしません。

1学期の結果から見つけた課題を夏に直し、その変化を2学期の日常へ移していきます。

次の定期テストへの準備は、すでに始まっています。