校舎を離れて学ぶ夏。大切なのは、何を持ち帰るかです

ena高幡不動の柿澤です。夏期講習4期に入り、小6生の中には、セミナーや合宿など、普段とは異なる環境で学習している生徒がいます。

いつもの教室とは違う場所。

いつもとは違う先生や仲間。

普段より長い学習時間。

環境が変わることで、いつも以上に集中できることもあれば、自分の学習の癖が表れやすくなることもあります。

大切なのは、たくさんの授業を受けたことだけではありません。

そこで見つけた課題や学び方を、校舎へ戻った後の学習にどうつなげるかです。

分からない問題を見つけた後が大切です

学習量が増えると、分からない問題や迷う問題にも多く出会います。

そのときに、答えを確認して先へ進むだけでは、同じところで再び迷う可能性があります。

なぜ考えが止まったのか。

問題文の条件を見落としていたのか。

必要な知識を思い出せなかったのか。

考え方は合っていたが、最後まで整理できなかったのか。

一つひとつを確認し、自分で解き直すところまで行うことで、間違えた問題が次の力へ変わります。

普段と違う環境だからこそ、自分で動く

いつもの校舎では、先生から声をかけられたり、前回の直しを確認されたりする機会があります。

しかし、環境が変わったときには、自分から動く力がより必要になります。

分からない問題に印をつける。

質問する内容を整理する。

説明を受けた後、自分でもう一度解く。

その日のうちに確認したい問題を残しておく。

こうした行動を自分で進められるようになることも、夏の大切な成長です。

ノートには、戻るための手がかりを残す

授業中に書いたノートは、きれいにまとめることだけが目的ではありません。

後から見たときに、どこで迷い、どのように考え直したのかが分かることが大切です。

算数なら、途中式や図を残す。

国語なら、本文のどこを根拠にしたのかを残す。

理科・社会なら、用語だけでなく、資料や理由とのつながりを残す。

校舎へ戻った後にも使える手がかりを、授業の中で積み重ねていきます。

4期で見つけたことを、5期へつなげます

セミナーや合宿での学習は、その期間だけで完結するものではありません。

できるようになったこと。

まだ迷いが残っていること。

これからも続けたい学習方法。

校舎へ戻った後に、もう一度確認したい問題。

それらを整理し、5期以降の学習へつなげることが大切です。

ena高幡不動では、校舎で授業をしている期間だけを見るのではなく、校舎を離れて学んだ時間も、その後の学習につなげていきます。

夏にどれだけの授業を受けたかだけでなく、そこから何を持ち帰り、次にどう使うか。

4期の学びを、夏の後半へつなげていきます。