夏の前半で、決めた課題への取り組み方を確認します

ena高幡不動の柿澤です。夏期講習1期では、通知表、定期テストの結果、答案、出典トレースから見えてきた課題を、実際の学習へ移してきました。

英語の文法を戻す。

数学では途中式を残す。

国語では本文の根拠を確認する。

理科・社会では、用語と資料をつなげて整理する。

それぞれが、2学期に向けて取り組む内容を決めています。

7月27日から始まった2期では、決めた課題に取り組んでいるかだけでなく、その取り組み方で本当に前へ進めているかを確認していきます。

 

取り組んだ量だけでは判断しません

ページをたくさん進めたことや、長い時間机に向かったことは、一つの努力です。

しかし、同じ間違いを繰り返している場合には、量を増やすだけでは十分ではありません。

間違えた問題を、そのまま答え合わせだけで終えていないか。

解説を読んだ後、自分の力でもう一度解いているか。

数学の途中式や英語の文の組み立てを、頭の中だけで済ませていないか。

分からないところを残したまま、次のページへ進んでいないか。

学習した量とともに、学習の進め方を確認します。

同じ間違いが続くときには、方法を変える

夏の学習を始めても、同じ種類の問題で繰り返し迷うことがあります。

その場合に、「もっと頑張る」だけで終わらせてはいけません。

暗記の確認回数が足りないのか。

問題文の条件を整理せずに解き始めているのか。

途中式を省いたために、自分の間違いを見つけられないのか。

解説を理解したつもりになり、自力で解き直していないのか。

原因によって、変えるべき行動は異なります。

うまく進まないときには、本人の努力不足と決めつけるのではなく、教材の使い方や解き直しの方法を調整します。

うまくいっている教科からも学びます

課題のある教科だけを見るのではなく、今回の定期テストや通知表で良かった教科についても確認します。

早めに学校ワークを進めていたのか。

小テストの間違いを残さなかったのか。

授業中に分からないところを質問していたのか。

プリントやノートを、試験前に見直せる状態にしていたのか。

うまくいった教科で行っていたことを、課題のある教科にも移せる場合があります。

すでに本人の中にある良い学習方法を、別の教科にも広げていきます。

次の環境でも続けられる形にする

夏期講習は、2期が終わった後も続きます。

学年によっては、3期以降、普段とは異なる会場や環境で学習する期間に入ります。

場所や担当が変わっても、自分で問題に取り組み、間違いを確認し、必要な質問ができる状態にしておくことが大切です。

校舎で先生に言われたときだけ行うのではなく、自分で学習の流れを進められるようにする。

2期は、その準備を整える時期でもあります。

夏の前半で、一度立ち止まって確認します

夏の最初に決めた課題が、本当に学習の中で意識されているか。

取り組み方に変化が表れているか。

同じ間違いが減っているか。

必要に応じて、優先する単元や学習方法を修正します。

ena高幡不動では、最初に計画を立てて終わりにはしません。

学習の途中で状態を確認し、必要であれば進め方を変えていきます。

2学期に向けた課題を、夏の間に実際の行動へ変える。

2期では、夏の前半の学習を一度確かめながら、次の段階へつなげていきます。